Le concept du temps chez les enfants

Comme on le sait, il existe 3 dimensions sur Terre. Elles sont classées comme longueur, hauteur et largeur. Après qu'Albert Einstein a découvert la théorie de la relativité, les physiciens ont également considéré le temps comme la 4ème dimension. Dans les trois premières dimensions, on peut se déplacer dans toutes les directions, tandis qu'en ce qui concerne le temps, on ne peut avancer que vers l'avant. Le temps, contrairement aux autres dimensions, est conceptuellement abstrait. Il est invisible et intangible. Il n'y a ni passé ni futur. Le temps se vit simplement.

Le concept du temps chez les enfants se forme au cours des 6 premières années de la vie, en fonction du développement mental et de l'expérience. Pendant cette période, on observe un progrès rapide chez les enfants sur les plans physique, mental, émotionnel et social. En grandissant, l'enfant enregistre tout ce qu'il voit autour de lui, commence à donner un sens et à classer. Il commence à développer sa capacité de compréhension avec des concepts concrets (visibles). Apprendre des concepts abstraits est plus difficile pour eux. Ils essaient d'apprendre en concrétisant l'information abstraite.

Il est plus facile d'apprendre le passé. Ils rencontrent des difficultés en apprenant le concept de temps aujourd'hui et demain. Les mots 'dans un certain temps' n'ont pas de sens pour l'enfant, car son esprit n'est pas encore mature. Dans le programme de l'éducation préscolaire du Ministère de l'Éducation, les concepts liés au temps qui doivent être enseignés sont les suivants : d'abord, maintenant, ensuite - nuit, jour - matin, midi, soir - hier, aujourd'hui, demain.


Le concept du temps chez les enfants doit être enseigné en tenant compte de leur âge. Dès les premières années de la vie, il est nécessaire d'instaurer des habitudes régulières de sommeil et d'alimentation. Ce sont des choses qui doivent être faites chaque jour. En se basant sur des actions fixes, telles que définir avant et après les repas, avant et après le sommeil, on essaie d'expliquer au enfant. La nuit et le jour sont des concepts discernables. Ils sont utilisés comme référence lors de l'enseignement du temps. Les concepts d'hier, aujourd'hui, demain peuvent être enseignés à travers les expériences vécues par l'enfant. Des concepts temporels tels que le jeu auquel nous avons joué hier, l'excursion à laquelle nous irons aujourd'hui, l'invité qui viendra demain sont abordés à travers des exemples pratiques. Pour exprimer comment le temps passe, on enseigne avec les aiguilles des horloges classiques, en utilisant les descriptions de courtes et longues aiguilles (grande, petite).

Comment les courtes et longues aiguilles avancent sur les chiffres est expliqué à l'enfant à travers diverses activités ludiques, en tenant compte du temps. Les expressions temporelles restrictives, telles que 'dans 10 minutes' ou 'attends une seconde', peuvent être déroutantes pour les jeunes enfants lors de la planification. En montrant à l'enfant des horloges abstraites, les définitions faites l'aideront à mieux comprendre le passage du temps. Les enfants acquièrent les habitudes d'utilisation du temps des adultes vers 10-12 ans. À cet âge, ils atteignent un niveau où ils peuvent planifier le temps.